19/10 - 8º ANO

 

Conjunção

O Close – Vanessa Veríssimo

Quando eu te conheci

Me vieram tantos sonhos

Vi nascer dentro de mim

Sentimentos tão estranhos

 

O Amor pairando no ar

Feito o sol do amanhecer

Tanto brilho em seu sorriso

Dei um close em você

 

Meu olhar em seu olhar

Refletia no espelho

Balançou meu coração

Com a cor de um tom vermelho

 

Quis dizer I Love you

Mas não consegui

Eu fiquei imóvel

Vendo o vento te levar, se eu fosse uma folha com o vento eu também poderia ir

 

Como eu fui deixar acontecer assim

Estava aqui ao lado tão perto de mim

Esse amor que brilha cada dia mais

Mas às vezes falo com meu coração, ele diz que o tempo é a solução

O que o vento leva o mesmo vento traz

https://www.letras.mus.br/carinha-de-anjo/o-close/

A conjunção

    Observe as frases:

“Quis dizer I Love you, mas não consegui…”

“Esse amor que brilha cada dia mais…”

Se eliminarmos as palavras destacadas , as frases perderão grande parte do sentido, veja:

“Quis dizer I Love you, não consegui…”

“Esse amor  brilha cada dia mais…”

    Isso acontece porque essas palavras são os elos entre as orações, servindo, por consequência , para reuni-las no enunciado. Elas pertencem à classe das conjunções.

    A conjunção também liga orações expressando ideias diversas.

    Observe a diferença de sentido provocada pelas conjunções nas frases a seguir:

Comi maçã e bebi um suco gelado.

    Nesse exemplo,  a conjunção e indica que uma afirmação foi adicionada a outra. Comi maça  + bebi um suco gelado. Como a ideia é de adição, trata-se de uma conjunção aditiva.

“Quis dizer I Love you, mas não consegui…”

    Nesse exemplo, mas indica que há uma oposição entre o que o eu poético quis dizer ( I love you) e o que aconteceu (não conseguir). Há uma quebra de expectativa. Esta é uma conjunção adversativa, isto é, que indica um fato adverso, contrário ao que se esperava.

“Quando eu te conheci…”

    A conjunção quando localiza no tempo o momento em que o eu lírico conheceu o ser amado. Essa conjunção é classificada como temporal.

“…ele diz que o tempo é a solução…”

    Nesse caso, a conjunção que indica a causa para a solução dos problemas. Porque o tempo é a solução de tudo. Trata-se da conjunção causal.

“…  se eu fosse uma folha com o vento eu também poderia ir…”

    A conjunção se indica uma condição para o eu lírico ir com o vento. Qual era a condição para o eu lírico ir com o vento? Era preciso ser uma folha. Essa conjunção é classificada como condicional.

Ao criar as frases, escolhemos as conjunções de acordo com o sentido que desejamos dar a elas.

 

Questões

1) Qual é o tema da canção?

R: 

 

2) De acordo com a canção, qual é a solução para acabar com o sofrimento amoroso do eu lírico?

R:

 

Texto para à questão 03

3) No segundo e no terceiro quadrinho podemos observar o uso de conjunções, como elas são classificadas, respectivamente?

a) (    ) aditiva e temporal

b) (    ) adversativa e temporal

c) (    ) causal e condicional                                                             

d) (    ) causal e temporal

 

4) Classifique as conjunções abaixo:

a) Queria ir ao cinema, mas choveu muito ontem.

b) Não pude ir ao cinema, porque choveu muito ontem.

c) O povo sairia às ruas se o Rei desfilasse.

d) Quando eu for ao shopping irei comer no McDonald’s.

e) O Rei saía às ruas e desfilava.

 

(   )aditiva

(   ) condicional

(   )adversativa

(   )temporal

(   ) causal 

19/10 - 7 ano

 

Autora precoce, leitora voraz

    Desde muito jovem, Clarice Lispector revelava seu amor pelas letras. Em 1930, após assistir _____ um espetáculo teatral, a pequena autora com apenas 10 anos escreveu “Pobre menina rica”, uma peça em três atos! Os manuscritos infelizmente se perderam.

    A jovem escritora não desistiu de tornar seus textos conhecidos. Aos 11 anos, ela enviou vários contos à seção infantil do Diário de Pernambuco, mas nada foi publicado. O motivo do insucesso, segundo ela, era um só: desde cedo, suas histórias falavam de sensações, não de fatos.

    Em 1932, teve seu primeiro contato com as obras de Monteiro Lobato. Ela gostou tanto que relatou em seu conto “Felicidade Clandestina”, ocasião em que conseguiu emprestado, após muita insistência, o livro “Reinações de Narizinho”.

Disponível em: <plenarinho.leg.br – Câmara dos Deputados>.

 

Questões

Questão 1 – Preencha o espaço com a preposição exigida pelo verbo transitivo indireto “assistir”:

“Em 1930, após assistir _____ um espetáculo teatral […]”

 

Questão 2 – No segmento “[…] a pequena autora com apenas 10 anos escreveu ‘Pobre menina rica’ […]”, a expressão grifada acrescenta ao verbo transitivo direto uma circunstância de:

(     ) lugar.

(     ) modo.

(     ) tempo.

 

Questão 3 – Sublinhe o verbo transitivo indireto neste fragmento do texto:

 “A jovem escritora não desistiu de tornar seus textos conhecidos.”

 

Questão 4 – Explique a diferença do verbo transitivo para o intransitivo.

 

Questão 5 – Na passagem “[…] suas histórias falavam de sensações […]”, o verbo “falavam” é:

(     ) intransitivo.

(     ) transitivo direto.

(     ) transitivo indireto.

19/10 - 6 ano

 Leia:

O cerrado

    O cerrado está presente em 11 estados brasileiros e no Distrito Federal. Isso sem contar os enclaves no Amapá, Roraima e Amazonas. O segundo maior bioma brasileiro, que ocupa uma área total de 2.036.448 km², é conhecido como a savana com a maior diversidade do planeta.

    É também o mais ameaçado em território nacional. Estima-se que mais de 50% da sua cobertura original tenha sido desmatada nos últimos anos.

    De acordo com o Ministério do Meio Ambiente, inúmeras espécies de plantas e animais do cerrado correm risco de extinção. Estima-se que 20% das espécies nativas e endêmicas já não ocorram em áreas protegidas e que pelo menos 137 espécies de animais do cerrado estão ameaçadas de extinção. Nas três últimas décadas, o cerrado vem sendo degradado pela expansão da fronteira agrícola brasileira.

Liliane Farias. Disponível em: <https://agenciabrasil.ebc.com.br/>. (Fragmento).

 

Questões

Questão 1 – Identifique o trecho que apresenta um numeral cardinal:

(     ) “O cerrado está presente em 11 estados […]”

(     ) “O segundo maior bioma brasileiro […]”

(     ) “Estima-se que mais de 50% da sua cobertura original […]”

 

Questão 2 – O numeral, presente no trecho identificado acima, é cardinal porque exprime:

(     ) fração.

(     ) quantidade.

(     ) ordem numérica.

 

Questão 3 – Escreva por extenso o numeral cardinal que indica a área total ocupada pelo bioma cerrado no Brasil:

R:

 

Questão 4 – Sublinhe o numeral cardinal neste período do texto:

“Nas três últimas décadas, o cerrado vem sendo degradado pela expansão da fronteira agrícola brasileira.”

 

Questão 5 – O numeral cardinal sublinhado na questão anterior é:

(     ) invariável.

(     ) variável em gênero.

(     ) variável em número.

19/10 - 6º ANO - INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

 

Lenda do Saci-Pererê

    O Saci-Pererê é um dos personagens mais conhecidos do folclore brasileiro. Possuí até um dia em sua homenagem: 31 de outubro. Provavelmente, surgiu entre povos indígenas da região Sul do Brasil, ainda durante o período colonial (possivelmente no final do século XVIII). Nesta época, era representado por um menino indígena de cor morena e com um rabo, que vivia aprontando travessuras na floresta.

    Porém, ao migrar para o norte do país, o mito e o personagem sofreram modificações ao receberem influências da cultura africana. O Saci transformou-se num jovem negro com apenas uma perna, pois, de acordo com o mito, havia perdido a outra numa luta de capoeira. Passou a ser representado usando um gorro vermelho e um cachimbo, típico da cultura africana. Até os dias atuais ele é representado desta forma.

    O comportamento é a marca registrada deste personagem folclórico. Muito divertido e brincalhão, o saci passa todo tempo aprontando travessuras na matas e nas casas. Assusta viajantes, esconde objetos domésticos, emite ruídos, assusta cavalos e bois no pasto etc. Apesar das brincadeiras, não pratica atitudes com o objetivo de prejudicar alguém ou fazer o mal.

    Diz o mito que ele se desloca dentro de redemoinhos de vento, e para capturá-lo é necessário jogar uma peneira sobre ele. Após o feito, deve-se tirar o gorro e prender o saci dentro de uma garrafa. Somente desta forma ele irá obedecer a seu “proprietário”.

    Mas, de acordo com o mito, o saci não é voltado apenas para brincadeiras. Ele é um importante conhecedor das ervas da floresta, da fabricação de chás e medicamentos feitos com plantas. Ele controla e guarda os segredos e todos estes conhecimentos. Aqueles que penetram nas florestas em busca destas ervas, devem, de acordo com a mitologia, pedir sua autorização. Caso contrário, se transformará em mais uma vítima de suas travessuras.

    A crença neste personagem ainda é muito forte na região interior do Brasil. Em volta das fogueiras, os mais velhos contam suas experiências com o Saci aos mais novos. Através da cultura oral, o mito vai se perpetuando. Porém, o personagem chegou aos grandes centros urbanos através da literatura, da televisão e das histórias em quadrinhos.

 

Interpretação de texto 

1)    Qual é a origem da lenda do Saci?

R.:

 

2)    Qual foi a influencia africana na imagem do Saci? Explique.

R.:

 

3)    Descreva o comportamento do Saci.

R.:

 

4)    Cite as travessuras do Saci.

R.:

 

5)    De que maneira o Saci se locomove?

R.: 

 

6)    O que fazer para que o Saci obedeça a seu proprietário?

R.:

 

7)    Como o mito do saci ficou conhecido nos grandes centros urbanos?

R.:

 

8)    Qual é a marca registrada do saci ?

R.:

 

9)    Qual é o dia do saci?

R.:

 

10)  Marque as alternativas abaixo com verdadeiro (V) ou falso (F).

(  ) O Saci ficou com uma perna só porque foi maltratado pelo seu patrão

(  ) O Saci é um grande conhecedor de ervas medicinais

( ) O Saci é um personagem que provavelmente surgiu com os índios, mas depois sofreu influência da cultura africana

(  ) Uma das travessuras do Saci é assustar crianças desobedientes

aula 13/10 - 8 ano

 Orações Coordenadas

As orações coordenadas são orações independentes, ou seja, não há relação sintática entre elas.

Elas são classificadas em dois tipos: orações coordenadas sindéticas e orações coordenadas assindéticas.

Orações assindéticas

As orações coordenadas assindéticas são caracterizadas pelo período composto justaposto, ou seja, não são ligadas através de nenhum conectivo.

Exemplos:

• Chegamos na praia, nadamos, jogamos, comemos.
• Pegou a chave, abriu a porta, suspirou fundo.
• Não tem vontade de comer, estudar, sair.

Orações sindéticas

As orações coordenadas sindéticas são caracterizadas pelo período composto ligado através de uma conjunção ou locução coordenativa.

Assim, dependendo dos conectivos presentes nas orações, elas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

ATIVIDADE

1) A única oração que pode ser classificada como oração coordenada sindética alternativa é:

a) ( ) Não vou comer pizza, nem tomar refrigerante.

b) ( ) Eu queria viajar, mas tenho que trabalhar.

c) ( ) Previna-se: use camisinha.

d) ( ) Irei de ônibus ou pegarei um táxi.

e) ( ) Estou doente, por isso, não irei trabalhar.

ATIVIDADE 7º ANO

 1. IDENTIFIQUE SE AS FRASES POSSUEM VERBOS TRANSITIVOS OU INTRANSITIVOS. 

A) O avião aterrissou.

B) O pneu furou.

C) Eu gosto de sair. 

D) O bebê chorou.

E) Maria ama seus filhos.

F) Meu pai produziu uma escultura.

G) Ele precisa de ferramentas novas.

H) Valéria está esperando um bebê. 

ARTIGO DE OPINIÃO - TODAS AS TURMAS

Racismo no Brasil: o árduo caminho em busca de igualdade

O preconceito racial faz parte da estrutura da sociedade brasileira, sem dúvidas, sua principal raiz é a escravidão. Diante desse fato, aproximar as realidades dos negros e brancos continua sendo um enorme desafio. Com o objetivo de amenizar o problema foram criadas políticas que visam combater a desigualdade social dos negros, uma delas é a lei que criminaliza a discriminação por raça.

A polêmica política de cotas é outra medida que tem como principal objetivo a integração dos negros à sociedade. Muitas discussões giram em torno dessa medida, algumas pessoas defendem que os alunos que ingressarem em uma universidade por meio de cotas rebaixam a qualidade do ensino das instituições. No entanto, nota-se o contrário: os estudantes negros provenientes do sistema de cotas são ainda mais dedicados, pois valorizam o fato de estarem em uma faculdade.

Atualmente pode-se dizer que o negro tem oportunidades que seus pais não tiveram, fato que não significa que essas sejam iguais às dos brancos. No mercado de trabalho, a perspectiva de crescimento de um negro é menor do que a de um branco.  Outro fator que devemos levar em consideração são os dados que demonstram que os negros estão mais expostos à violência. De acordo com o estudo do Fórum Brasileiro de Segurança Pública, analisando casos registrados entre 2005 e 2015,  71% das vítimas de homicídios no Brasil são negras.

Ainda é válido ressaltar a estereotipação da mídia em relação aos personagens afrodescendentes, que estão, na maioria das vezes, ocupando papéis de bandidos, favelados, domésticas e etc. Esse fato demonstra bem o racismo no Brasil, apresentado pelas menores oportunidades que os negros possuem em relação aos brancos, isso em todos os setores, como educação, segurança e saúde.

São visíveis os avanços ocorridos devido às políticas que pretendem promover a igualdade racial. Porém, ainda fica evidente a necessidade ampliação de medidas ao combate à desigualdade. Além dos projetos já em vigor, o governo deve investir no ensino fundamental público, no qual a maioria dos alunos é negra. As escolas e a mídia devem conscientizar as pessoas sobre a igualdade entre as raças, a fim de promover a integração das minorias à sociedade.